名师工作室教育专著阅读心得体会

 晨光透过窗棂照进教室，落在孩子们仰起的小脸上，落在孩子们沙沙的笔尖上，照到他们思考时皱起的眉上，更能照到突然想通一道题时，眼睛里亮起的欣喜的光。这些瞬间构成了校园里的点点滴滴。

      暑假里有幸阅读了《教育中的心理效应》这本书，它是由北京师范大学心理学院教授刘儒德主编，将教学、教育以及管理中的心理效应通俗易懂得表达出来，初读之下，就像在天天走的园子里，突然发现了藏在花草中间的绿荫小路——那些每天习以为常的课堂互动、师生交流，一下子变得清晰起来。这本《教育中的心理效应》，更像一面镜子，让我看到教育里那些平时没注意到的小细节。作为老师，我们每天对孩子的期待、说出口的话有没有分寸，看着是小事，却可能在孩子心里长成大树。

      一、用期待播下自信的种子

      教低年级的时候，班里有个小男孩，上课总爱低着头。他作业本上的字，歪歪扭扭的像毛毛虫。一开始我总忍不住提醒他：“字写清楚点，上课抬头看黑板。”可我越说，他头埋得越低，字也不见进步。直到读到“罗森塔尔效应”里说，老师对孩子的期待，会像种子一样在他们心里发芽。我这才反应过来，我那些催促的话里，藏着多少不自觉的否定啊。作为老师，我们完全可以换种方式：改作业时，在他写得稍微整齐点的字旁边画个圈，写上“这个字的横写得很稳呢”；上课提问，专挑他可能会的题，就算他声音小得像蚊子叫，也要有针对地给予鼓励：“再大点声就更棒了。”

      其实，孩子们就像一颗颗小树苗，老师的期待和肯定就像阳光，多给点正向期待，他们就会朝着你希望的方向生长。身为师者，这警醒了我：每个孩子都是一方待垦的沃土，我们倾注的每一句评价，都像一粒种子，将在他们心底萌发、生长。

      二、给学生留点“成长空间”

而“超限效应”提醒我，说话要“点到为止”。有一次，班里几个孩子课间追着跑，把其他同学撞到地上受伤了。我当时有点急，在班会课上翻来覆去说安全问题，从追跑的坏处讲到要守纪律，越说越激动，直到把自己说到口干舌燥才停止。

      现在才明白，再好的肥料，施多了也会把花根烧坏。批评和说教太多了，孩子反而会关上心门，听不进去。再遇到类似的事，我会先让他们自我反思，然后点拨：“我知道你们不是故意的，不过下次跑慢点好不好？这样既能玩得开心，也不会让其他同学受伤。”简单几句话，孩子们反倒能记在心里。

      教育，就恰如一场静待花开的守望。我们手中没有点石成金的魔棒，却握着另一种更坚韧、更温柔的力量：那便是永不熄灭的信任与期待。每个孩子心里都住着一个期待被看见、被肯定的“好孩子”。当我们愿意拂去蒙蔽的标签，以清澈的眼眸重新注视他们，以真诚的话语重新定义他们，孩子们便会悄然发生转变，像解除了魔咒般慢慢绽放出那潜藏已久的光彩——这正是教育最动人的魔法，也是我们为师者最珍贵的使命。