小学学校学期工作总结(2)
来源:未知 作者:公文网编辑
更新时间:2017-05-28 15:06
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在工会组织下，举行一系列人文校园活动和健康工程系列活动。工会积极向全体教师在学校发展和学校管理上发放“金点子”征集意见，并切实为学校发展提出改进措施。加强工会的管理职能，发挥工会委员的作用，履行职责，开展“温馨办公室”创建活动。切实组织开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动，精心设计载体，以活动实效为目的，组织安排好各项活动。要求每位教师写一篇“那些人、那些事”为主题的师德征文比赛，设立教师风采展示台。
二、以师为本——抓队伍建设，促教师综合素养提升
（一）拓宽教育渠道，促进教师的和乐成长
以活动为载体，多渠道、多层次地开展形式多样的人品教育，完善师德激励机制，从“阳光先锋岗打造、温馨办公室创建、星级教研组团队建设、班主任队伍建设”多层面促进教师群体发展，打造一支师德高尚、业务过硬、和谐互助、充满活力的和乐教师团队，展现新时期教师形象。
1.我们通过开展校长每月师德大讲坛活动，营造校园故事文化，提升师生价值认知能力和激发超越性，同时充分发挥全体师生的主动性，积极参与到故事的讲述、评价和讨论中。
2.充分发挥党支部的政治核心作用，以岗位授牌、考核及民主测评等机制，全
力打造党建品牌---阳光先锋岗。
3.以人才为重心，促进教师专业成长
学校中坚教师的生态成长、骨干教师的有力打造、年轻教师的积极成长是我校可持续发展的有力支撑。学校充分激发教师专业成长的动力，探索“研、训、教”一体化的有效科研方法。
（1）增强教师的危机意识（提升自己的专业发展水平）；服务意识（关注每一位学生的生命成长）；团队意识（在团队中成长与分享），进一步塑造一支具有发展潜力的教师团队。
（2）采用“结对子、压担子、搭台子”的策略，在全员培训的基础上开展各层面教师的专项培训，通过骨干引领，学习内化，实践提升，促进教师个性化发展，增强教书育人的本领。
（3）通过教师个体制定《个人成长年度发展计划》，进一步建立起新学年成长目标导向机制，在本学期寒假研训期间，每位教师对照自己的学年计划进行阶段自我发展评估与反思，并确定下学期自我成长的努力方向。
（二）夯实校本研训，提升教师业务素质
以“主动发展，和谐发展”的思想为引领，抓好教学管理，健全质量管理体系，聚焦课堂常规，优化教学过程，完善课堂评价，全面提升教育教学质量。
1．专题培训长学识
（1）进行一年级专任教师培训
教研组长龚敏敏和刘峰红根据自己上学期在承担一年级教学过程中就如何推进生态课堂进行了细致的阐述，首先讲了四人小组的围坐，从形式上让学生有一种合作的氛围；接着又讲述了小组合作的常规训练，强调小组文化的形成和小组长培养的必要性；最后还对课堂上的合作菜单的设计提出了自己的看法，对课前的备课作了具体的说明。使一年级的教师对推进生态课堂有了目标导向，行动有了明确的方向。
（2）召开小班化教育教学行动研究小组例会
第1次例会传达了我县小班化教学工作推进的整体思路和主要任务，明确了我校作为小班化教育基地学校所应承担的责任和义务。学校要求每一位行动小组成员在前期生态课堂实践的基础上，继续进一步强化小组合作规范的训练，扎扎实实上好每一节常态课，体现小班化教学策略，并着力于学科特质的细节优化，成为实践生态课堂的生力军和骨干力量。同时，督促教研组层面要紧紧围绕研训主题，借助课例研讨和分项目评价，及时反思，提炼经验，努力打造符合学科特点的课堂教学规范。校长出席本次会议并讲话，强调要从各个层面推进小班化教育教学的行动研究，希望行动研究小组要有担当意识，重视小班化教育教学实践中的问题归因分析，建立以问题为导向的运行模式，努力追求“目标小一点，动作大一点，口号少一点，举措实一点”，走好小班化教育教学实践的每一步。
第2次会议的主题是《我的小班化课堂实践》，共安排了三个议程。首先由三名参加基地学校小班化课堂细节优化课例展示的教师谈谈自己的上课感受。从目标的制定、学生学习策略的运用、小组合作菜单的设计以及分层作业的布置等具体诠释了自己课堂教学的实践。接着，行动小组的教师根据自己的观课进行有针对性的评课。对以上几位教师努力想呈现以学生学习为主轴的课堂给予了肯定。对学生在课堂的表现进行了观点的碰撞，但对于小组合作的有效性提出了自己的看法。此次的评课一改以前的关注点，从关注教师向关注学生转向。最后该行动小组的所有成员根据此次的听课达成共识：通过课型方式的改变，改变教师行为，形成适合学生自主学习能力培养的课堂教学框架。遵循以学定教、先学后教、顺学而导、以学促教的原则，让学生在探究中自主构建知识。“以学定教，顺学而导”的基本要求是以学定目的，以学定思路，以学定方法。这就要求今后在备课的过程中更多实施从学情出发来设计。最后罗副校长对常态课的备课和常态课中的小组合作的训练再次提出要求，希望教师不折不扣地做好这项工作。
（3）进行生态课堂专题培训
本次培训主要从生态课堂的构建与实践两方面的内容入手，主要有罗副校长进行培训。罗副校长首先讲了实施生态课堂的目的，生态课堂的具体实践，生态课堂的基本模块，生态课堂实施的原则、生态课堂推进的具体要求，生态课堂学习方式的强化与指导。接着又根据自己这两年在教学过程中如何推进生态课堂进行了细致的阐述，讲述了小组合作的常规训练，强调小组文化的形成很重要，以及实施生态课堂对以学生学习为主轴的课堂教学构建起到了推波助澜的作用。最后要求教师们开启生态课堂的深度对话与智慧实践。找到一个碰撞点，改变一种教学行为，确定一个基本模式，围绕一个课堂评价，构建一个教学品牌。
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